晏炀天的手指在另一块分屏上快速划动，调出了板块运动示意图，冷静地说道：“从板块挤压看，你这是把环太平洋火山地震带搬过来了，嗯、还是南北走向的。”

蒋添一在旁边直乐：“牛啊肖工，徒手造安第斯山脉！”

肖昂看着屏幕上那不断闪烁的灾害预警，讪讪地把滑块往回拉：“那……开个口子，弄缓点？”

潘芬背着手在各小组之间来回踱步，脸上还是那副温和的笑。

当看到肖昂那组造出的“悬崖”和一堆红色警报时，眉毛都没动一下，还饶有兴趣地站在了旁边，等看到修正以后又点了点头，用全班都能听到的声音说：“有想法，但地理不讲‘我觉得’，讲的是综合与平衡，再仔细想想。”

这句话像给所有小组加了buff，讨论声似乎更热烈了。

“咱们这山脉走向得改，不能完全挡着风，得顺着风带斜一点，好歹让风能绕过去一点，给背风坡留点活路啊。”

“坡度！重点是坡度！书上不是说了吗，太陡了水土流失就全完了，什么也长不了，你这搞得啥呀。”

“对，这儿得开个豁口，让河流能流过去，不然山这边是水乡，山那边就是绝地，路怎么修啊，闪现吗？”

“这是……火山？快删了快删了！那玩意儿爆发了还得了？咱们是造山，又不是造灾难！等一下！我记得课本小字好像有这一段。”

每个人都试图把自己在课本里看到的那一点点知识给用上，他们争吵、妥协、二度尝试，从一开始的单纯“造个高的”，到后面变成了是真的在权衡利弊。

二十分钟“造山运动”结束，系统进入评估阶段。

大屏幕开始轮流展示各组的“作品”，有的组造的山脉虽然规整但平平无奇，得分上自然一般；有的组想法倒是眼前一亮，但被灾害预警扣了不少分。

轮到他们这组。

最终的山脉在屏幕上展开。

雄壮，也有呼吸的坡度，像大地主动弓起的脊背。

系统评估亮起：

【山脉走向与风带协调度：A】

【迎/背风坡降水模拟合理性：B+】

【坡度与河流侵蚀模拟：B】

【人类活动适宜性（交通/水源）：A+】

【综合评分：小组第一】

“牛啊——！第一！！”

肖昂高举双臂，在原地蹦了一下。

蒋添一一把搂住他脖子，笑着晃了晃，木槿和陈颂安相视一笑，拉起手拥了拥，就连向来没什么表情的晏炀天，也扯了扯嘴角。

这个结果让其他组“哇”声一片。

有男生喊“凭什么啊”，也有女生探头问“你们那个口子怎么想的”。

就在这时，潘芬走到了他们旁边。

触控笔在山脉的垭口处一点，整座山瞬间变得透明起来，就像被剖开的活体标本，兀自展示着内在的逻辑。

“思路不错。”他缓缓说道，“尤其是这个垭口和河谷的设计，虽然只是模拟，但你们无形中还考虑到了地形对人类活动的塑造与反塑造，嗯、这也算是初中地理的核心逻辑之一吧。”

他看着面前这五个表情各异的少男少女点了点头，随即又将目光投向了全体学生，“你们要记住刚刚上课的这种感觉，地理、从来都不是死记硬背的山川河流。在我还上学的时候，我的老师就曾经说过，这门学科是理解我们生存的这个世界如何运作的源代码，今天我把这句话也说给你们听，因为你们刚才，稍微、摸到了那么一点门道。”

这句话一出，教室里瞬间就安静了下来。

“源代码”这个词用得又酷又准，一下子就把那些枯燥的季风、洋流、板块运动全都串起来了。连之前只是觉得好玩的“造山”游戏，好像也被一下子拔到了一个让人肃然起敬的高度。

下课铃一响，潘芬干脆地切掉了屏幕，站在讲台上：“下周同一时间，同一地点，我们再见。”

“老师——再见——”

走廊再次被喧哗淹没，但讨论的不再是设备多高级，而是：

“哎你们组那个火山口干嘛不删掉？”

“我们想留着地热发电啊！”

“拉倒吧，震一下就没了！”

“屁嘞，下节课，敢不敢赌？”

“切，赌就赌，谁输了谁孙子！”

“源代码么，老潘有点东西啊！”

……